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2018上海学习的感悟与心得

点击数:1720 来源: 乌海市教学研究中心 更新时间:2018-04-20

2018年4月10日到2018年4月13日,在上海华东师范大学我们参加了内蒙古高考综合改革教育教学高级研修班,在四天的学习中,我们聆听了8位专家的讲座,参观了育才中学,格致中学两所百年名校,学习结束,所有人的共同心声是没有听够,不虚此行。

上海在高考改革中走在全国的前列,有着先进的理念与方法,明确改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展;出台了有针对性的具体实施办法。

1、文理不分科

在高考新方案中,文理不分科已成是高考改革趋势,高考科目“3 +3”也成众多省份未来高考的新模式。

2、实行“3 +3”模式

“3 +3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。

在分值设置上,明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,明确3门选考科目每门70分,高考成绩总分满分660分,

与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试,从秋季入学的普通高中起,开始实施高中学业水平考试,实行合格性考试和等级性考试,计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现,其他科目一般以“合格、不合格”呈现,力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。

3、外语一年两考

明确外语科目提供两次考试机会,考生可选择其中较高考试成绩计入,该项政策下,让考生拥有多次机会。上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场,外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验

4、构建“两依据,一参考”多元录取机制,既看分,又看人

新一轮改革方向的亮点之一,是打破“唯分数论”,实施“两依据、一参考”的多元评价机制,两依据为:高考成绩、高中学业水平测试成绩,“一参考”为高中学生综合素质评价。

综合素质评价一般包含:思想品德、学业成就 、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。

高中学业水平考试的课程标准、考试规定是国家制定的,由省级教育行政部门组织实施;考试覆盖全部14个学科,为了淡化分数,成绩分为5等。实施“既看分,又看人”的综合评价录取,是未来高校招录的大势所趋。

作为全国新高考改革的两大试点省市之一,上海今年在实施多元评价录取方面又有了更进一步的探索,在复旦和上海交大去年开展综合评价录取试点基础上,将试点推广到9校,释放的信号非常强烈。

5、逐步合并本科录取批次,探索“专业学校”志愿填报

改革考生录取机制,逐步合并减少高校招生录取批次,弱化社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向,探索“专业(类) 学校”的志愿填报方式,引导从学生兴趣和特长出发,选择合适的专业和学校,不再单纯跟着学校“档次”走,成为此次多地改革方案的重点。

录取批次合并有利于消除社会对三本录取的高校毕业生的偏见,推动民办本科院校和独立学院发展,有利于今后高校毕业生平等就业。

采用“学校 专业”的方式,学生首先被学校录取,最终可能进入的不是自己选中的专业,而采用“专业学校”的方式后,某个专业对应的可能不是一所学校而是多所高校。

这也就意味着,在“专业(类) 学校”模式下,考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类),也可以是不同高校的同一专业(类),还可以是不同高校不同专业(类),拥有了选择权。

我们内蒙古2018马上也要开始高考改革,肯定会遇到很多问题,比如我们乌海地区,首先在“走班”模式上会面临教师数量不足,教室等上课地点不足的情况,针对这种情况,实行“小走班’模式,应该比较适应现在的教学现状,小步开展教育改革,逐步适应后,硬件水平也配套跟上,应该能融入全国的改革大潮中,面对各种困难,我们要团结一致,集思广益,克服困难推进乌海地区的教育改革。