内蒙古乌海市教育局 - 教育新闻 - 新闻详细 - 教育“史”话《游园·闯关·乐考》之思考


您所在的位置:首页>政务公开

教育“史”话《游园·闯关·乐考》之思考

点击数:5336 来源: 乌海市北师大附校 更新时间:2018-01-18

为激发学生的学习兴趣,探索建立适合北师大乌海附属学校小学生的学业综合素质评价机制, 1月10日——11日,我们北师大乌海附校举行了“一、二年级快乐游园闯关”期末综合素质评价活动。这项活动起始于2014年,由时任主管廖双水校长开启。转眼已经做了3年,每学期期中期末各一次,进行了14次。

【目的和动机】

一是认真落实党的教育方针,践行北师大基础教育“人、爱、创新”的办学理念。秉承北师大乌海附属学校“为每个学生提供适合的教育”的办学宗旨,实现“快乐成功幸福”育人目标,探索改变传统的期中、期末一张卷子定成绩的单一评价模式,改用“游园闯关快乐评价”的多元评价模式。

二是2018年开始的中央深化教育领域综合改革布局下,全新的基础教育质量框架搭建和质量监测与评价的改革刺激着教育者的神经。积极探索以生动活泼、深受学生喜爱的游园闯关的方式对学生学业发展进行综合评价,努力探索“基于课程标准的教学与评价”。这不仅是学生发展核心素养的有效落地,更为重要的是这种将知识融入到游戏情境中,采用模块化、情境化、游戏化的方式,将学科知识进行有效整合,采用学生喜闻乐见的形式,做到寓考于乐。

三是取消期末考试,变成一场做游戏般的趣味“游园创关”活动。活动旨在通过“游园”乐考、“闯关”游戏等设计,并非否定传统的评价方式,而是改变单一的纸笔评价方式,实施多元评价,把以往对学生的单一评价变发展性评价,从而更好地培养学生综合能力。积极建立以学生发展为本,基于过程性教育质量综合评价体系,促进学生全面而有个性的发展。对于学生来说,这是学习生涯中弥足珍贵的一份记忆,也是学校进行学生综合素质测评一个有力且有效的手段。

【设计与意图】

此次游园闯关活动依据各学科的课程标准,基于学生,为了学生,从文明礼仪、课外阅读、计算能力、与人交往、自理能力、合作能力及艺术修养等方面精心设计评价内容,对学生进行综合评价。为了全面有效地反映学生学业发展,老师们还引入比较具有前瞻性的“雷达图”评价法,直观而全面地呈现学生各个维度的发展状况。将通过这次活动,教师既对学生知识能力的掌握情况有一个直观地了解,检测教学中的成效与不足,又探索了较为科学、易操作、能真实反映学生学科素养的评价方式,为我们教师下一步的教学工作提供了有效的改进依据。

之所以选择一二年级,原因有二:一是三年级以上学校所在的乌达区教研室有专项能力测试。二是一二年级学生会的识字量小,开始卷上的许多字不认识,不能很好地理解题意。本次活动,一二年级语、数、英、思、品、音、体、美学科老师、围棋等部分社团老师及部分家长担任评委。另有100余名家长志愿者全程参与了学生的快乐游园综合素质评价活动,了解了学校在学生评价方面的改革举措,实现了家校间的无障碍沟通。

【继承与创新】

此次游园闯关乐考活动,继续坚持以往的项目组管理、分年级实施、低段全体老师参与的大闯关思路,一是事前认真准备,夯实基础。二是事中家校协力,认真组织。三是事后及时总结,反思促进成长。尤其是事前准备环节,在项目组李瑜老师的带领下,项目组利用专题教研时间进行集体商讨,研讨活动的主要目的、测试的流程、评价方案的制定,测试时题目以什么样的形式出现等具体细节。接着分两个实施团队,分别在年级组组长的带领下,积极的讨论操作方法,分工任务,最后把大家的智慧与一起形成统一的方案。

本次游园闯关活动的创新举措主要有:一是增加开关仪式,在隆重的仪式感中加强德育渗透好未成年人思想道德渗透,使得教学多元评价与德育教育有机融合。二是增加游园闯关活动之后的学生总结之“嘉年华”活动,让孩子们于家长们、老师们在轻松愉快的氛围中对游园闯关活动进行总结表彰奖励。三是增加更为直观的“雷达图”评价法,使得评价更加接地气,让一二年级的孩子们老师们家长们都能看懂。

【实施与效果】

生动、有趣、好玩的游园闯关乐考活动,有480名一二年级的孩子们在家长委员会志愿者的带领下,拿着自己的游园乐考卡,有序地奔向了各个游园闯关乐考项目的场地。这次的游园闯关活动是由学校游园闯关项目组的老师根据学科课标要求与儿童年龄特点创新设计的,一年级共设置10 个闯关游园活动项目,二年级共设置了11个游园闯关活动项目。为了及时总结本次游园闯关活动,让孩子们更好地放松心情,年级组还准备了一年级为单位的嘉年华活动。

游园过程中,为了让小朋友们得到最棒的评价,家委会的志愿者们耐心地讲解、贴心服务,讲解每项游戏规则,诚心陪伴孩子们在北师大乌海附校特大的校园和楼里参加活动,孩子们开心极了!闯关活动结束后,孩子们高举着收获满满的游园乐考卡集体拍照留影,给自己一份最满意的礼物。本次活动,教师悉心设计,家长积极参与,学生收获快乐,评价多元有效。

近年来,北师大乌海附小学部校聚焦儿童“快乐成功幸福”成长,致力于儿童“个性发展”课程的建构与实践,着力构建绿色生命教育的课程体系,立足儿童不同潜质,关照儿童不同需求,遵循生命的差异性与整体性,追求儿童个性发展、差异发展与全面发展的和谐统一。为此,学校积极探索小班化教学,把课堂的主动权还给儿童;积极探索儿童社团,把活动的主动权还给儿童;积极探索个性化评价,把评价的主动权还给儿童。

教育的事,没有完美,只有追求尽善尽美。此次活动是北师大乌海附校学生综合素质评价的一次大胆尝试和创新实践。这种以儿童喜欢的游园闯关活动方式展开的评价,改变了传统的评价内容、形式、方法,具有浓郁的情境性、趣味性、开放性,调动了儿童内驱力,促进儿童人人获得成功体验;有利于发现儿童优势不足,更好落实评价的发展功能;同时,考试方式变革可以反过来促进教学方式和师生关系等方面的变革,推进课改向纵深发展。